Self-regulated learning as the enabling environment to enhance outcome-based education of undergraduate engineering mathematics
The paper discusses the results of an action research to improve teaching practice which applied the philosophy of Knowledge – Experiential – Self-regulated (KES) at the Malaysia-Japan International Institute of Technology, Universiti Teknologi Malaysia. The teaching and learning strategies were imp...
محفوظ في:
| المؤلفون الرئيسيون: | , , , |
|---|---|
| التنسيق: | مقال |
| منشور في: |
IGI Global
2014
|
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | http://eprints.utm.my/id/eprint/59934/ http://dx.doi.org/10.4018/ijqaete.2014040104 |
| الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|